La (excesiva a nuestro entender) mitificación que se produce respecto al hecho educativo en Finlandia tiene muchas caras sobre las que fijarse. Una de ellas, la de más actualidad, es la noticia que muchos se han empeñado en difundir a bombo y platillo acerca de la supuesta eliminación de las asignaturas en aquel país en aras de una educación "más libre". Pero, ¿qué hay de verdad en esta noticia? Este es el artículo de Valerie Strauss publicado en el Washington Post al respecto (enlazado inicialmente por Andrés Bello de Haro en facebook).
Los planes para reformar las escuelas en Finlandia - cuyos estudiantes han estado cerca de los puestos de cabeza en resultados de los exámenes internacionales durante años - han provocado artículos en los medios de comunicación diciendo que las asignaturas tradicionales, como las matemáticas, la historia y el arte, serán abandonadas. Un artículo reciente en el periódico británico The Independent, por ejemplo, tenía este titular: "Las escuelas de Finlandia: Las asignaturas serán desechadas y reemplazadas por 'temas' mientras el país reforma su sistema educativo". Ay, los artículos son exagerados, según el educador finlandés y estudioso Pasi Sahlberg. En este post, Sahlberg explica lo que realmente está sucediendo en Finlandia.
Los planes para reformar las escuelas en Finlandia - cuyos estudiantes han estado cerca de los puestos de cabeza en resultados de los exámenes internacionales durante años - han provocado artículos en los medios de comunicación diciendo que las asignaturas tradicionales, como las matemáticas, la historia y el arte, serán abandonadas. Un artículo reciente en el periódico británico The Independent, por ejemplo, tenía este titular: "Las escuelas de Finlandia: Las asignaturas serán desechadas y reemplazadas por 'temas' mientras el país reforma su sistema educativo". Ay, los artículos son exagerados, según el educador finlandés y estudioso Pasi Sahlberg. En este post, Sahlberg explica lo que realmente está sucediendo en Finlandia.
Sahlberg, uno de los principales
expertos del mundo sobre reforma de la escuela y prácticas educativas, es profesor de prácticas en la Escuela de
Educación de Harvard. Es el autor del best-seller: "Lecciones
finlandesas: ¿Qué puede aprender sobre el Cambio Educativo en Finlandia?"-
publicado originalmente en 2011 y recientemente reeditado en una edición
actualizada. El ex director general del Centro de Finlandia para la Movilidad Internacional y Cooperaciónha
escrito una serie de posts importantes en este blog, como "¿Qué pasaría si los grandes maestros de Finlandia enseñasen en las escuelas de Estados Unidos?", y "Lo que los EE.UU. no pueden aprender de Finlandia sobre reforma educativa".
Este post apareció por primera
vez en la página The Conversation Web, y lo vuelvo a publicar con permiso.
Los planes de Finlandia para
reemplazar la enseñanza de asignaturas clásicas como historia o inglés por
"temas" más amplios transversales como parte de una importante
reforma de la educación han estado recibiendo atención mundial, gracias a un
artículo en The Independent, uno de los periódicos de confianza del Reino Unido.
Mantengan la calma: a pesar de las reformas, las escuelas finlandesas
continuarán enseñando matemáticas, historia, artes, música y otros temas en el
futuro.
Pero con la nueva reforma de la escuela
básica todos los niños también aprenderán durante unos períodos tratando temas más amplios, como la Unión Europea, el cambio climático y
la comunidad climática, o los 100 años de la independencia de Finlandia, que se
trabajarían en módulos multidisciplinarios en idiomas, geografía, ciencias y
economía.
Es importante subrayar dos
particularidades fundamentales del sistema educativo finlandés con el fin de
ver la imagen real. En primer lugar, la gobernanza en educación está altamente
descentralizada, dando a los 320 municipios de Finlandia una significativa
cantidad de libertad para organizar la enseñanza de acuerdo a las
circunstancias locales. El gobierno central legisla, encabeza la financiación
local de las escuelas y proporciona un marco de referencia sobre lo que las
escuelas deben enseñar y cómo.
En segundo lugar, el Marco
Curricular Nacional de Finlandia es un modelo común abierto que permite la
planificación del currículo a nivel de municipios y sus escuelas. Deja a los educadores
la libertad para encontrar las mejores maneras de ofrecer una buena enseñanza y
el aprendizaje de todos los niños. Por lo tanto, las prácticas varían de una
escuela a otra y a menudo se adaptan a las necesidades y situaciones locales.
Aprendizaje basado en Fenómenos
La siguiente gran reforma que
está teniendo lugar en Finlandia es la introducción de un nuevo Marco
Curricular Nacional (MCN), que entrará en vigor en agosto de 2016.
Es un documento vinculante que
establece los objetivos generales de la educación, se describen los principios de
la enseñanza y el aprendizaje y proporciona las directrices para la educación
especial, el bienestar, los servicios de apoyo y evaluación de los alumnos en
las escuelas. El concepto de la enseñanza "basada en fenómenos" - un
alejamiento de las "asignaturas" y hacia temas interdisciplinarios -
tendrá un lugar central en el nuevo MCN.
La integración de asignaturas y
un enfoque holístico de la enseñanza y el aprendizaje no son nuevos en Finlandia.
Desde la década de 1980, las escuelas finlandesas han experimentado con este
enfoque y ha sido parte de la cultura de la enseñanza en muchas escuelas
finlandesas desde entonces. Esta nueva reforma supondrá más cambios a
profesores de asignaturas de Finlandia de la escuela media que tradicionalmente
han trabajado más en sus propias asignaturas que junto a sus compañeros en la
escuela.
Las escuelas deciden el programa
Lo que va a cambiar en 2016 es
que todas las escuelas básicas de 7 a 16 años de edad deben tener por lo menos
un período prolongado de enseñanza multidisciplinar, de enseñanza y aprendizaje
basado en fenómenos en sus planes de estudio. La duración de este periodo la deciden los propios colegios. Helsinki, la capital del país y el
mayor sistema escolar local, ha decidido requerir dos de esos períodos anuales
que deben incluir todas las materias y afecta a todos los estudiantes en todas las
escuelas de la ciudad.
Una escuela en Helsinki ya ha
organizado la enseñanza de una manera interdisciplinaria; otras escuelas
tendrán dos o más períodos de unas pocas semanas cada uno dedicado a la
enseñanza y el aprendizaje integrado.
En la mayoría de las escuelas
básicas de Finlandia los estudiantes probablemente tendrán un
"proyecto" cuando estudien algunas de sus asignaturas tradicionales
de una manera holística. Un jefe educativo de una ciudad de tamaño medio en
Finlandia predijo a través de Twitter que: "el resultado final de esta
reforma será el de 320 variaciones locales del MCN 2016 y el 90% de ellas se
parecen mucho a la situación actual."
Usted puede preguntarse por qué
las autoridades de educación de Finlandia insisten ahora en que todas las
escuelas tienen que dedicar tiempo a la integración y la enseñanza basada en
fenómenos cuando los resultados de las pruebas de los estudiantes finlandeses
han ido disminuyendo en las últimas pruebas internacionales. La respuesta es
que los educadores en Finlandia piensan, con razón, que las escuelas deben
enseñar lo que los jóvenes necesitan en sus vidas en lugar de tratar de lograr que
los resultados de las pruebas nacionales vuelvan a ser lo que eran.
Muchos opinan que lo que la
juventud finlandesa necesita más que antes es un conocimiento más integrado y
habilidades acerca de los problemas del mundo real. Un enfoque integrado,
basado en las lecciones de algunas escuelas con mayor experiencia en eso,
mejora la colaboración de los maestros en las escuelas y hace que el
aprendizaje sea más significativo para los estudiantes.
Los estudiantes que participan en el diseño de lecciones
Lo que la mayoría de las
historias sobre la reforma educativa actual de Finlandia no han logrado cubrir
es el aspecto más sorprendente de las reformas. El MCN 2016 establece que los
estudiantes deben participar en la planificación de los períodos de estudio
basado en fenómenos y que deben tener voz en la evaluación de lo que han aprendido
de él.
Algunos profesores en Finlandia
ven esta reforma actual como una amenaza y un camino equivocado para mejorar la
enseñanza y el aprendizaje en las escuelas. Otros profesores creen que romper
el dominio de los temas tradicionales y el aislamiento de la enseñanza es una
oportunidad para un cambio más fundamental en las escuelas.
Si bien algunas escuelas aprovecharán la oportunidad de
rediseñar la enseñanza y el aprendizaje de formas no tradicionales utilizando
el MCN 2016 como guía, otros elegirán formas más moderadas. En cualquier caso, las
asignaturas escolares continuarán de una manera u otra en la mayoría de las
escuelas básicas de Finlandia por ahora.
No hay comentarios:
Publicar un comentario